上学校的社会研究方案建立在基础知识,中学期间制定概念框架,使学生从更广更深的历史和全球视野看待世界。该方案的努力教会学生如何思考,并支持他们成为积极的参与者在学习过程中和独立的学习者。社会学教授和支架的核心技能在整个课程年龄适当的水平以下几个方面:
 
  • 分析能力包括解释,合成,比较,因果关系,论证,语境,连续性和随时间的变化,和分期;  
  • 评估技能,包括批判性阅读,评估意见的有效性,使得证据支持知情和理性判断;               
  • 沟通技巧,其中包括有效的书面和口头沟通和协作重点放在分组工作。
 
社会研究计划的目的还在于:
  • 鼓励学生理解和尊重文化多样性,包括观点,从各自不同的价值观;
  • 教给学生从历史和全球视野看待世界;
  • 让学生掌握的核心技能和所需的大学课程的基础知识;   
  • 使学生获得在21世纪的世界日益相互依存的人类社会面临的多重挑战更深入的了解;
  • 准备和鼓励学生,使朝在社区,国家和全球层面发展到社会问题的解决方案独特而有意义的贡献。

8项清单。

  • 九年级:文明的发展

    本课程探讨人类文明如何发展。与当史前祖先的人口第一次离开非洲的时期开始,我们将继续通过伊斯兰教的诞生和成长,与地理重点放在非洲,欧洲和亚洲。我们研究和比较许多早期文明的政治,经济,社会,文化生活和精神生活。学生要特别注意文化传播,统治帝国的挑战,世界上最早的哲学和宗教包括印度教,佛教,儒教,道教,犹太教,基督教和伊斯兰教的发展过程。学生养成了许多重要的技能,包括字迹清晰,条理清楚的文章;提高词汇和学习技巧;描述和分析随时间变化;比较和对比不同组的思想和价值观;解释主要来源;在小组协同工作;和开发研究能力。
  • 第九或第十级:国际关系荣誉研讨会

    学生探究全球安全的含义在一个相互依存的世界中21ST 世纪,并检查重大的政治,经济和环境方面的挑战和复杂的力量塑造他们。学生辩论和讨论这些问题的各种解决方案,并考虑战略,在未来几年建立一个更好的前途。学生还获得实质性的知识,培养实用技能,帮助他们成为在模拟联合国会议有效代表。在模拟联合国的参与不是必需的。模拟联合国是提供给谁是参加本课程或谁已经完成了它的学生未分级的课外活动。 (学生必须提交将被考虑录取到该课程的应用程序。)
  • 第十级:现代世界的崛起

    本课程的重点是“全球世界”在当今时代,通过中期到20世纪的出现,从第14位。班级让学生从大历史视野,但又不忽视日常生活中的“微”的经验探索全球化和现代性的“宏观”的含义。中央对我们的重点是多不胜数,多样,紧张局势已经出现在回应我们的联系日益紧密的世界。对于跨大西洋单位,学生画在从贾雷德·戴蒙德的书和纪录片系列摘录 枪,细菌和钢铁 了解欧洲人在16世纪的美洲土著人之间的相遇是如何造成流血,大量死亡,和征服。 
     
    对于早期现代单元,学生探索,允许欧洲在17世纪成为世界上最强大的地区转变。对于殖民主义单元,学生通过回答中央“指导”的问题主张自己的历史技能:“为什么是英国能拓殖地球在19 世纪?”为革命单元的年龄,学生学习的行业,社会和政治的激进创新,导致了基本的‘近代早期‘和‘现代’世界’之间的’休息。对于最终的现代单元,学生探索更加紧密地思考,生活和文化,在20世纪上半叶封装现代社会的各种创新。 
     
    课程强调的等级相适应的历史技能,包括批判性阅读和不同形式的文字和图像资料,想法和意见在口头和书面沟通衔接的分析,以及对抽象的概念与具体的历史实例连接能力的发展。同样重要的是特定的等级,沟通技巧:介绍和公开演讲,小组项目有效,高效工作,提高记笔记的质量,在课堂讨论作出更好的贡献,并起草了与实例和证据增强有效的学术写作。
     
  • 高二:美国历史

    这个课程的目的是在美国历史和政府的探索吸引学生。重点放在“我们的人”和政府角色的含义是如何随时间而变化。主要议题包括殖民时期,1766年的精神,宪法和联邦制,天定命运和扩张,内战与重建,产业化,进步主义,大萧条和新政,两次世界大战以及战后美国的历史。学生发展的关键历史的技能,包括比较,语境,解释和论证的历史。最重要的是培养学生在他们所居住的国家,其政府有深刻的理解。
  • 高二:高级课程(AP)美国历史

    美国AP历史是一个严谨的过程相当于大学水平的美国历史调查课程。美国AP历史起源于前哥伦布时期美洲和探索的年龄和当代21世纪的问题得出结论。该课程围绕七大主题组织,分为九个时间周期。专题和时间结构设计使材料更易于管理。特别强调的是九个特定的历史技能,包括但不限于历史因果关系的理解,确定连续性和变化的模式随着时间的推移,构建和分析历史的论据,并使用相关的历史证据在做这些评估。学生谁完成这个课程将开发他们所居住的国家,它在当今世界发生的更加深入的理解。学生将参加美国AP历史考试在5月份。
  • 十二年级:世界战后世界II人权

    本课程将探讨在世界战后世界II人权话题。我们将开始调查对人权的起源,并考虑术语是如何在20世纪扩大到包括保护远远超出了基本的政治自由。我们将探讨哪些应该由人权概念所涵盖。它应该包括一个“权利”最低生活工资,医疗保健和清洁的空气,还是应该人权受到更多的限制?我们会考虑“妇女权利”如何成长为被视为人权的一个方面。我们也将探讨是否一个国家可以永远在将人权等限制,以实现一些其他的社会目标,如安全隐私权的限制是合理的。后来在使用过程中,我们将研究对人权的更高的期望和正在进行的侵犯人权的行为在世界各地的严峻的现实之间的差距。我们会考虑新的法律框架的有效性保护和保障人权,并探索如何能更有效。期间,学生将有机会做个性化的研究项目,以实现特别感兴趣的领域,如LGBT权利,难民的权利,或子女的权利。
  • 十二年级:独裁

    本课程将探讨在现代世界专政的发展。我们将通过描述一个独裁的元素开始。那么我们会考虑,往往会引起专政的条件。在使用过程中的一个部分,我们将研究使用独裁者维持其对权力的控制方法。这些方法包括使用宣传,审查,舆论力量,恐怖的操纵。我们还将考虑一些独裁政权的普及令人费解的原因。我们再探索独特的危险和危害造成的专政,包括人权大规模的滥用。最后,我们将研究用来挑战和推翻独裁政权的方法。
  • 第十二等级:高级课程(AP)世界历史

    先进的安置世界历史是一个严格的大学水平的课程是围绕在世界历史选择的主题和概念的探索,从约8000 b.c.e.结构到现在。在这个过程中,而不是收集和记忆信息,学生搜索有关过去的意义和理解。尽管如此,学生需要获得关于许多不同的社会足够的基础知识,以了解全球格局和世界历史的进程。课程是围绕五大主题展开,分为六个阶段按时间顺序,并在五个地理区域蔓延。这一主题,时间和地域结构设计,使教材更易于管理。本课程提供了非洲,美洲,亚洲,欧洲和大洋洲的均衡的地域覆盖范围。欧洲历史上的覆盖面代表约20%的课程。谁的学生顺利完成本课程将培养他们生活的世界更加深入的理解。学生将参加AP世界史考试的可能。
     

kew-foreST学校

119-17联盟收费公路
森林山,纽约州11375
(718)268-4667
作为女王自治区最古老的独立学校,kew-foreST学校是一所独立的男女同校,为学前班至12年级的学生提供大学预科学校。