中学社会科课程为学生提供了基础知识,并制定了历史和全球的角度所需要的概念框架。学生学会深入思考,并成为在学习过程中的积极参与者。该计划还教导,并在整个课程的年龄相适应的水平脚手架在三个方面的核心技能。在邱林社会学教授学生的分析能力,包括口译,综合,比较,因果关系,论证,语境,连续性和变化随着时间的推移,和分期。学生们也加强自己的评估技能,如:批判性阅读,评估意见的有效性,使得证据支持知情和理性判断。最后,社会研究学生的学习沟通技巧:有效的书面和口头沟通和协作,重点在对工作和小团体。
 
社会研究计划也力图鼓励年轻人理解和尊重文化多样性,包括观点,并从各自不同的价值观,教会学生从历史和全球视野看待世界。我们促进我们的民主社会公民能力,鼓励年轻人去思考如何做出明智和理性的决策对公众利益,同时准备年轻人充分参与全球公民。我们的老师让学生掌握必要高中社会学科课程的核心技能和基础知识。

3项清单。

  • 六年级:在东西半球高达1450

    本课程向学生介绍在东西半球人类社会的出现,并探讨与这些社会的发展到了第一个全球时代的时间基本挑战和问题。这些问题包括:如何做人类社会寻求解释自然界的运作?什么是早期人类社会的宗旨和政府的功能是什么?为什么人类社会贸易,什么是它的影响?学生探索文化的内涵,并考虑在界定文化艺术,文学和神话的作用。本课程强调有效的书面和口头沟通,根据可靠消息,地图素养和协作技能理由充分论证的配方。一年四季,学生介绍到作为社会研究的更高水平的课程积木基本概念和词汇。
  • 第七级:第一个全球时代:1450至1775年

    在这个过程中,学生探索的第一个全球时代的主要方面,与东部和西部半球之间的首次互动开始。学生搞殖民主义,帝国主义,奴役,全球贸易,跨文化交流的新模式,并为叛乱和革命的呼声越来越高的深入研究。本课程的全球关注的焦点还包括美洲殖民地,使学生对他们的美国的研究准备历史上八年级。学生阅读的主要来源,参加辩论,科研开发能力,搞小组汇报,制定涉及地图的解释和地理批判性思维能力,分析因果关系,构建历史论据。
  • 八年级:美国历史及其在现代世界上的地位

    本课程将探讨美国历史在1775年开始,重点放在政府机构,立法过程中,政府在美国的角色转变历史上,与美国的全球社会中不断变化的作用。主题包括美国革命,内战,大萧条和新政,两次世界大战,和美国的战后历史,包括其与外部世界的互动越来越多。学生阅读的主要来源,参与模拟,追求的研究项目,并发展批判性思维技能,如比较,语境,解释和论证的历史。在今年年底前,学生都得到了基本技能和知识进入一个要求苛刻的高中社会研究计划。

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