在中学外语学习为学生提供了一个动态的,有趣的,和从事研究的又严肃的程序。各级教师旨在灌输的语言,激发学生,以促进他们在目标语言有效沟通的能力很强的积极性。在西班牙语中,是通过开发听力的四个语言技能,说,读,写达到沟通的目的。在拉丁美洲,有阅读和语法更大的压力,但学生们学会朗读,使用正确的发音,大声说话时理解简单的句子。在这两个目标语言,教师鼓励学生承担风险,犯错误,并从这些实践中学习。
 
在这两个目标语言班的目标是提供一个途径,以了解其他文化。 2000年前拉丁跨越一个庞大的帝国,因此西班牙是当今全球通用的语言。作为中学计划旨在灌输语言的热情,同时提供在语言结构牢固接地,它的学生也提供了一个温馨的方式来艺术的书面和视觉作品,生活的日常模式,以及普遍的人类经验习惯用语。

中学西班牙语节目

清单2项。

  • 第六和第七级西班牙语:入门西班牙语

    中学课程西班牙开始设计,提供学生通过学习和实践,以吸收语言结构和词汇的最大机会的为期两年的计划。学生介绍一个广泛的语言结构和面临的挑战是应用这些知识以创造性的方式。该课程为学生提供多种,使他们能够在一个高度拟真和有趣的环境产生原文上下文。合作项目和演示,如写和执行西班牙语短剧或创建西班牙语图形小说,是常见的在这个水平。这两个介绍年为学生提供通向精通许多领域结构和交际自由的组合,最佳学生准备更先进的世界语言研究。
  • 八年级西班牙:西班牙开始

    本课程为学生提供在西班牙语了坚实的基础,有利于沟通,同时建立必要的更高水平的研究成功语言的力学的理解奠定了基础。语法和词汇都系统地介绍了整个过程,并与实践,并吸收他们正在学习什么有意义的机会,每天向学生提供。学生也有频繁的口语和听力,帮助他们获得信心为语言学习者的机会。本课程以最大限度地学生的进步在目标语言几乎完全进行。

中学拉丁程序

清单2项。

  • 七年级:在开始拉丁文I

    这当然马上公吨爆发前向学生介绍拉丁语语法,词汇,以及有关在庞贝生活简单叙事的基础。维苏威在79 BCE。学生学会识别,阅读,翻译,并撰写包含主体,直接对象,并在三组名词单复数间接宾语形式简单的句子;他们研究本,不完善的,完美的动词时态;努力为包含在剑桥拉丁系列的书,我的词汇(拉丁文到英语,英语到拉丁语)的掌握程度。培养学生的发音拉丁语正确,大声说话时理解简单的句子的能力,被教导要认识到从目标拉丁语词汇英语衍生物,包括形式和共同的前缀和后缀的功能。通过英语和课堂讨论阅读,学生们开始在教科书的叙述和对话连接到艺术,考古,历史和庞贝,罗马的地理和古地中海世界。
  • 八年级:开始拉丁II

    这门课程继续学生介绍了拉丁语法和词汇。读数变得更加复杂(无论在句子结构和叙述内容的电平),并且需要的拉丁形成基本上更大的命令。主要工作在剑桥拉丁系列的第二册,学生复习过程中我材料,然后转移到关系代词,关系从句,以及其他相关的条款;四个不同的动词时态;现在分词;和比较形容词和程度副词的协议。教科书呈现了跨越公元第一世纪从英国到埃及的罗马帝国,采用有趣的故事,让学生有机会认识到,虽然在同一时间磨练自己的词汇和语法讨论细微差别和潜台词读数。 
     
    培养学生认识和预测从目标拉丁语词汇英语衍生品的能力增加,他们也制定了识别和处理常见的前缀和后缀两种语言的能力越来越强。通过英语和课堂讨论阅读,学生学习课本的叙述和对话连接到艺术,考古,历史,罗马帝国的地理,尤其是它的地理范围和多元文化。他们还介绍到希腊神话,从神到特洛伊战争的故事诞生。

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