在邱林的音乐节目的宗旨是通过提供以学生为中心,以发展适当的,和丰富的教育方案,以发展每个学生的独特的能力和潜力。我们优先考虑在整个年级了丰富多彩的节目中知识建设,技能培养和个性发展。用唱歌,运动的车辆,并在邱林学模型作为听众和参与者创作演奏乐器,学生。除了拥抱音乐的传统元素,我们的课程还探讨了音乐技术,录音,和当代的音乐风格,让学生们继续在未来几年成长和欣赏音乐。 
 
所有学生参与演出,有机会大会期间进行,等级级别的表演,所有学校的音乐会。 ECD和幼儿园在情人节音乐会演出;一,二年级唱纪念日性能;第三和第四年级学生具有感恩性能;和第五年级学生在向上移动庆典执行。

7项清单。

  • 幼儿发展

    儿童早期发展音乐节目促进的氛围,学生可以表达自己的想象力和乐趣的设置。我们的课程包括团体的参与,让学生探索和创造音乐的各种途径。 ECD学生参加音乐课,每周两次30分钟的时间。
     
    早教音乐集中在几个音乐基础知识,这有助于作为基石进入音乐的世界。通过组合的奥尔夫/铃木/达尔克罗兹方法,歌唱,节奏,运动和听力是表达我们的音乐基础的所有方法。我们的剧目反映了我们多元化的社会,与来自世界各地不同的民歌工作。 
     
    学生通过使用身体打击乐的节奏学习诸如拍手,拍和其他手持辅助打击乐器在房间里。类使用调用和响应的最有节奏的活动,鼓励学生创造和即兴四拍模式。 
     
    在类的运动和听力课让孩子作为移动的音乐是如何使他们感到艺术的例子。 “你能听到吗?”和“动物狂欢节”是两个用于围巾和镜子跳舞活动的记录。这些歌曲集中在节拍,节奏,力度,以及仪器仪表,让孩子们认识到这些基本面一边听。
  • 幼儿园

    幼儿园音乐节目促进的环境,让学生能够表达自己的想象力和乐趣的设置。我们的课程包括团体的参与,让学生在探索周围的音乐本身的创造性的方式。幼儿园的孩子参加音乐课,每周两次45分钟的时间。
     
    幼儿园类从幼儿教育课程的扩大,继续专注于音乐基础,帮助作为基石进入音乐的世界。通过组合的奥尔夫/铃木/达尔克罗兹的教学方式,学生用歌声,节奏,运动,听技术。 
     
    在幼儿园,奥尔夫/木琴程序和铃木预记录器(录像机小有凸起的指孔)程序也作了介绍。学生利用唱一个长书“大家都唱同样的声音,”以及引入爱国歌曲,陶冶他们的歌声,同时获得信心同龄人之间进行。学生通过使用身体打击乐的节奏学习诸如拍手,拍和其他手持辅助打击乐器如节奏棒和繁荣棒。幼儿园使用调用和响应对于大多数韵律活动,但也鼓励采用有节奏的音节来创建和即兴四个和八个拍模式“斗和日常的一天。” 
     
    在类的运动和听力课让孩子作为移动的音乐是如何使他们感到艺术的例子。 “你能听到吗?”和“动物狂欢节”是两个用于围巾和大脑活动跳舞的记录。这些歌曲集中在节拍,节奏,力度,以及仪器仪表,让孩子们认识到音乐的这些元素,一边听。学生们也开始阅读和理解乐谱。
  • 一年级

    一年级的音乐节目培养的氛围,学生可以表达自己的想象力和乐趣的设置。课程包括团体的参与,让学生在探索周围的音乐本身的创造性的方式。一年级学生参加音乐课,每周两次45分钟的时间。
     
    通过组合的奥尔夫/铃木/达尔克罗兹的教学方式,学生用唱歌,演奏乐器,节奏,运动,听技术。一年级学生用唱一个长书“大家都唱同样的声音”,以及来自世界是和平与和谐为主题的各地探索不同类型的音乐。听着来自其他文化的音乐帮助孩子们改善他们的歌声,用更大的范围和更好的音色。每天唱歌还建立了一个更强大,更自信的性格,当谈到时间来执行,这有助于。 
     
    奥尔夫/木琴程序和铃木预记录器,记录器小具有凸起指孔,是被挑选出的第一级的两个仪器。学生通过使用体敲击节奏学习诸如鼓掌,PATS和其他手持辅助打击乐器诸如节奏棒和鼓圆。我们也鼓励一年级学生使用的调用和响应对于大多数韵律活动,但学生的创造和即兴用有节奏的音节“斗,大新,日日”来表示季度,半年和八分音符四拍模式。 
     
    在类的运动和听力课让孩子作为移动的音乐是如何使他们感到艺术的例子。 “打了变化”和“孩子们可以听,孩子们可以移动”是两个用于围巾,大脑和镜子跳舞活动的记录,重点节拍,节奏,力度,以及仪器仪表,让孩子们认识到这些元素音乐,一边听和反应。
  • 二年级

    二年级的音乐节目创建一个环境,让学生能够表达自己的乐趣和想象力的设置。所有的活动包括团体参与,让学生在探索周围的音乐本身的创造性的方式。二年级的学生参加音乐课,每周两次45分钟的时间。
     
    通过组合的奥尔夫/铃木/达尔克罗兹的教学方式,学生用唱歌,演奏乐器,节奏,动作和倾听。二年级的学生使用的唱,一长的书“我们都一起唱同一个声音”,以及来自世界是和平与和谐为主题的各地探索不同类型的音乐。听着来自其他文化的音乐帮助孩子们改善他们的歌声,用更大的范围和更好的音色。每天唱歌还建立了一个更强大,更自信的个体,当谈到时间来执行,这有助于。 
     
    奥尔夫/木琴程序和铃木记录器程序是被选择用于该等级电平两种仪器。孩子们在小团体和orffestrations发挥这些仪器。孩子学习每首歌曲两到三个部分,并闯入组和播放歌曲的同时结合各地,创造了“orffestra。”学生通过使用身体打击乐的学习节奏,如拍手和拍,以及其他手持辅助打击乐器如节奏棒和鼓圆。学生申请的打击乐器进入我们的歌曲,使更多的零部件在玩一次。二年级的学生还可以使用调用和响应的其他韵律活动,但鼓励学生创造和即兴用有节奏的音节四拍模式“斗,大新,能源部,一天一天”,并搁置代表季度,半年,整体而言,和八分音符。 
     
    在类的运动和听力课让孩子作为移动的音乐是如何使他们感到艺术的例子。 “打了变化”和“孩子们可以听,孩子们可以移动”是两个使用镜子和脑跳舞活动的记录。这些歌曲集中在节拍,节奏,力度,以及仪器仪表,让孩子们认识到音乐的这些元素,一边听。
  • 三年级

    三年级的音乐节目培养的氛围,让学生可以扩大他们的技能和知识在小学音乐的早期阶段的经验教训。课程包括团体的参与,让学生在探索周围的音乐本身的创造性的方式。三年级参加音乐课,每周两次45分钟的时间。
     
    通过组合的奥尔夫/铃木/达尔克罗兹的教学方式,学生用唱歌,演奏乐器,节奏,运动,听技术。三年级学生也来自世界是和平与和谐为主题的探索周围的不同类型的音乐。听音乐来自其他文化的帮助孩子们改善他们的歌声,用更大的范围和更好的音色。学生们还对呼吸,元音形状和投影,帮助他们成熟的歌声工作。每天唱歌还建立了一个更强大,更自信的性格,当谈到时间为他们的表现,这有助于。 
     
    奥尔夫/木琴程序和铃木记录器程序是被选择用于该等级电平两种仪器。孩子们在小团体和orffestrations发挥这些仪器。孩子学习每首歌曲四到六个部分,并闯入组和播放歌曲的同时结合各地,创造了“orffestra。”学生通过使用身体打击乐的学习节奏,如拍手和拍,以及其他手持辅助打击乐器如节奏棒和繁荣棒。学生申请的打击乐器进入我们的歌曲,使更多的零部件在玩一次。三年级的孩子也使用调用和响应的其他韵律活动,但也鼓励学生利用有节奏的音节来创建和即兴四拍模式“斗,大新,能源部,一天一天,二二二二”和休止符代表季度,半年,整体而言,第八和第十六届笔记。
     
    “这个月的风”是在小学三年级介绍。每个月专注于音乐的一种新的风格,让学生说说历史,作曲家,和世界各地不同的音乐流派的仪器。在类的运动和听力课让孩子作为移动的音乐是如何使他们感到艺术的例子。 “打了变化”和“国际和平”是两个用于围巾,镜子和大脑活动跳舞的记录。这些歌曲集中在节拍,节奏,和动态,让孩子们认识到音乐的这些元素,一边听。
  • 四年级

    四年级的音乐节目创建一个环境,让学生能够表达自己的乐趣和艺术气息。活动包括集体参与,让学生在探索周围的音乐本身的创造性的方式。四年级学生参加音乐课,每周两次45分钟的时间。
     
    唱歌,演奏乐器,节奏,动作和听力是四年级的学生表达自己对音乐的所有方面。学生也来自世界是和平与和谐为主题的探索周围的不同类型的音乐。听音乐来自其他文化的帮助孩子们改善他们的歌声,帮助他们用更大的范围和更好的音色。我们还对呼吸,元音形状和投影,帮助他们成熟的歌声工作。每天唱建立一个更强大,更自信的性格,这也有助于当谈到时间来执行。 
     
    四年级学生使用奥尔夫/木琴程序和旋律报时程序。孩子们在整组orffestrations发挥这些仪器。孩子学习每首歌曲的部分4到12之间,并分解成组和播放歌曲的同时结合各地,创造了“orffestra。”学生对员工阅读音乐符号和学习,通过附带的旋律,并使用按照他们的谐波的任务和弦结构。学生通过使用身体打击乐的节奏学习诸如拍手,按扣,和拍,以及其他手持辅助打击乐器如节奏棒,鼓和手鼓。学生申请的打击乐器进入我们的歌曲,使更多的零部件在玩一次。四年级学生使用的调用和响应的其他韵律活动,但也鼓励采用有节奏的音节来创建和即兴四拍模式“斗,大新,能源部,一天一天,二二二二”,并睡到代表季度,半年,整体而言,第八和第十六届笔记。
     
    在三年级,“这个月的风”在四年级的焦点。每个月射灯音乐新风格,让学生说说历史,作曲家,和世界各地不同的音乐流派的仪器。学生们还分析了音乐作品,同时挑选出的元素如仪器仪表,和弦质量和情绪在我们“听日志“。
  • 五年级

    五年级的音乐节目创建一个环境,让学生能够表达自己的乐趣和艺术气息。五年级参加音乐课每周三次45分钟的时间内,经历了群体参与,让学生在探索周围的音乐本身的创造性的方式。 
     
    唱歌,演奏乐器,节奏,动作,和听力都在学生表达自己的小学五年级的所有方面。五年级学生听到世界流行音乐,鼓励他们建立角色并帮助他们成为一个更全面的学生。学生们还对呼吸,元音形状和投影,帮助他们成熟的歌声工作。每天唱建立自己的音域,并有助于产生更好的色调,使他们能够成为一个更强大,更自信的歌手。 
     
    在四年级,学生用奥尔夫/木琴程序和旋律报时程序。孩子们在整组“orffestrations”玩这些仪器。孩子学会每首歌地区的四个到12个,并闯入组和播放歌曲的同时结合各地,创造了“orffestra。”学生对员工阅读音乐符号和学习,通过附带的旋律,并使用按照他们的谐波的任务和弦结构。第五平地机通过使用体敲击节奏学习诸如鼓掌,按扣,和PATS,和其它手持式辅助打击乐器诸如节奏棒,鼓和手鼓。学生申请打击乐器为他们的歌曲,使更多的零部件在玩一次。
     
    学生们开始在五年级读乐谱。音乐理论,工作人员和认可的音乐术语都介绍了在这个水平。学生在使用所谓的压轴一个软件程序,他们自己创作自己在理论上的理解建模。他们写自己的作品,并用概念来将它们插入到手稿。这个单元在其原有的音乐片段的对等体的前方的性能结束。
     
    五年级的学生也参加“每月的风格,”学习过历史,作曲家,和世界各地不同的音乐流派的仪器音乐新风格。学生们还分析了音乐作品,同时挑选出的元素如仪器仪表,和弦质量和情绪在我们“听日志。”

大发体育在线

119-17联盟收费公路
森林山,纽约州11375
(718)268-4667
作为女王自治区最古老的独立学校,大发体育在线是一所独立的男女同校,为学前班至12年级的学生提供大学预科学校。